我是一名普普通通的幼兒教師，在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的今天，我寧愿繼續(xù)我默默無(wú)聞的工作，因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?成為我生命中的一部分。一、愛(ài)事業(yè)記得當(dāng)年我走進(jìn)幼兒園時(shí)，我還是個(gè)不諳世事的小姑娘，對(duì)教師的理解還停留在自己上學(xué)時(shí)的記憶，中專三年，雖然知道了“學(xué)高為師，德高為范”“師者，傳道授業(yè)解惑也”，但對(duì)于“教師”這兩個(gè)字的真正意義并不完全理解。畢業(yè)后，當(dāng)我第一次踏進(jìn)這片充滿新奇與神秘的土地時(shí)，未滿十八周歲的我對(duì)于自己教師的身份還是久久不能適應(yīng)，我不敢說(shuō)自己是帶著對(duì)教育事業(yè)的一片熱愛(ài)踏上工作崗位，對(duì)孩子像媽媽一樣熱愛(ài)更是無(wú)從談起。當(dāng)初的我，更多的是把工作當(dāng)成游戲，和孩子們一起玩，一起鬧，也會(huì)對(duì)他們發(fā)脾氣，也會(huì)被他們氣得掉眼淚。隨著歲月的流逝，當(dāng)年的孩子已成為二十多歲的小伙子、大姑娘了，而我也慢慢從幼稚一步步走向成熟，我也成為了孩子的母親，對(duì)孩子的感情越來(lái)越深，不知不覺(jué)中已凝煉成深厚的愛(ài)，對(duì)工作的理解也日趨深刻。雖然教師這個(gè)職業(yè)不是我所選擇，但我既然從事了這項(xiàng)事業(yè)，我就會(huì)全身心投入，并把它作為自己最熱愛(ài)的事業(yè)為之奮斗。二、愛(ài)孩子十多年來(lái)的幼教生涯，讓我懂得了作為一名教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，要以身作則，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心，孩子開(kāi)心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好的教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。愛(ài)是教書(shū)育人的源泉，愛(ài)是點(diǎn)燃希望的火花。但這愛(ài)不是靠冠冕堂皇的話語(yǔ)喊出來(lái)的，也不是靠虛情假意的作秀演出的，而是從實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，體現(xiàn)在日常生活中。每當(dāng)我身體不舒服的時(shí)候，孩子們會(huì)來(lái)到我身旁:“安老師，你生病了吧！我來(lái)抱抱你。”孩子們用自己的手緊擁著我并在我背上輕拍了兩下，讓我感動(dòng)得倦意似乎都消除了一大半。每當(dāng)大班幼兒畢業(yè)時(shí)，幼兒深情的唱出“老師，再見(jiàn)了”時(shí)，我與幼兒不由自主地流下了眼淚?！y到還有比真誠(chéng)的付出更令人快樂(lè)的事嗎？平日工作中我雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙，任務(wù)重，但是我沒(méi)有一點(diǎn)怨言，反而我覺(jué)得這一切都是值得的。因?yàn)槲艺J(rèn)為我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候應(yīng)該是快樂(lè)的，我們的工作對(duì)象是孩子，他們的活潑使我們的工作豐富而不單調(diào)，他們的純潔使我們可以遠(yuǎn)離繁雜的世界而獨(dú)享單純?；貞浭切腋５?，往事如一顆顆珍珠，愛(ài)則是串起珍珠的長(zhǎng)長(zhǎng)紅線，都說(shuō)老師像媽媽，但老師的愛(ài)又不完全等同于父母的愛(ài)。我們可以像媽媽一樣照顧孩子的起居飲食，但我們還要讓孩子懂得自己的事情自己做，我們可以像媽媽一樣用溫柔的手臂給孩子關(guān)愛(ài)，但我們更要讓孩子學(xué)會(huì)勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。老師的愛(ài)是更加博大的愛(ài)，更加無(wú)私的愛(ài)，更加理智的愛(ài)。當(dāng)然，教師也是凡人，也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)因種種原因而心情索然時(shí)，也許會(huì)有一絲倦怠，當(dāng)問(wèn)題兒童錯(cuò)誤一犯再犯時(shí)難免情緒會(huì)有些波動(dòng)。幾乎所有的老師都會(huì)遇到這樣的孩子：偏偏在你強(qiáng)調(diào)之后闖紅燈，恰恰在關(guān)鍵時(shí)刻捅婁子，錯(cuò)誤常犯，是非不斷。我也不例外。坦白地說(shuō)當(dāng)我遇到這樣的孩子，我有時(shí)也會(huì)克制不住自己對(duì)他們發(fā)脾氣，但冷靜下來(lái)我又會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚。班級(jí)李博一小朋友吃飯及其挑食，不喜歡吃的飯菜嘴巴閉得緊緊的，任憑你說(shuō)破嘴。有時(shí)我心里一急，就大聲的訓(xùn)斥他，他還怕就哭了起來(lái)。事后我很后悔，對(duì)于這種孩子，雖然老師是為孩子好才這樣做，但總讓他哭著吃飯又有什么好處呢?也許他們有很多缺點(diǎn)，也許他們是一犯再犯，但這好比人傷風(fēng)感冒。人都會(huì)感冒，得了可以治好，好了還會(huì)再得，得了還可以再治，反復(fù)感冒，說(shuō)明人身體抵抗力差，一個(gè)孩子反復(fù)出錯(cuò)，只是說(shuō)明他自制力差，他們需要的決不是粗暴的對(duì)待，而是更大的關(guān)懷和更大的耐心。古希臘神話中，皮革馬利翁的真愛(ài)能使雕塑變成美麗的少女，作為一名幼兒教師，我們更應(yīng)敞開(kāi)愛(ài)的大門(mén)，接納每一個(gè)孩子，無(wú)論他是健康成長(zhǎng)的幼苗，還是不幸被蟲(chóng)害咬傷的花草。用愛(ài)消除師生間的隔閡，用愛(ài)融化孩子心靈上的堅(jiān)冰。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。我們掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。有人曾開(kāi)玩笑說(shuō)：我曾想當(dāng)一名偉人，沒(méi)有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子，也已失敗，現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師，我并不奢求我們的孩子能成為偉人，只希望他們將來(lái)能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨與心路歷程見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。在以后的歲月里，我仍將繼續(xù)我默默無(wú)聞的工作，因?yàn)樗讶苋肓宋业纳睿业男撵`，我的生命！

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